Um für alle Kinder gute Bildungs- und Entwicklungsmöglichkeiten zu haben, bietet die Schule die Flexible Eingangsphase für die Jahrgangsstufen 1 und 2 in zwei Klassen neben den Regelklassen dieser Jahrgangsstufen an. In den Jahrgangsstufen 3 bis 6 arbeiten wir im Klassenverband.
Die Schule arbeitet als Verlässliche Halbtagsgrundschule. Damit kann der Unterricht durch vielfältige ergänzende Angebote unterstützt werden.
Die Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund sind den Regelklassen zugeordnet und erlernen in Förderkursen die deutsche Sprache, um schnellst möglich am Regelunterricht teilzunehmen.
Derzeit besuchen ca. 261 Schülerinnen und Schüler die Schule. Sie lernen in 12 Klassen. Unsere Schülerschaft ist in Bezug auf ihre soziale Herkunft, dem Lernvermögen und den Lerngewohnheiten der Schüler, sowie dem Bildungshintergrund der Elternhäuser sehr heterogen zusammengesetzt und wird inklusiv beschult.
An der Schule arbeiten 24 Lehrerinnen und Lehrer, unter ihnen zwei Sonderpädagogen und zwei Pädagogische Unterrichtshilfen.
Eine Schulsozialarbeiterin ist mit einer vollen Stelle an der Schule tätig. Zusätzlich werden wir unterstützt durch einen FSJ-ler, einem Bundesfreiwilligen, 2 Praktikantinnen vom OSZ und zwei Studierenden.
Der städtische Hort ist Kooperationspartner der Schule. Durch diese Kooperation arbeiten 8 Erzieher/innen im Hortbereich der Schule und im Ganztag mit.
Unsere Arbeit wird durch zwei Hilfskräfte, Kooperationspartner und Vereine unterstützt.
Um auf die individuellen Besonderheiten aller Schülerinnen und Schüler noch besser eingehen zu können, nehmen wir an den Projekten „ BISS“, „Abako“ und „Gute gesunde Schule“ teil.
Seit dem Schuljahr 2019/20 sind wir auch „Schule für gemeinsames Lernen“.
Die Schule liegt im Zentrum der Stadt Finsterwalde. Städtische Einrichtungen wie die Bibliothek, das Freizeit– und Erholungszentrum, das Kreismuseum, das Kino, die Schwimmhalle, das Freibad, der Skaterpark, das Sportstadion und die Angebote der Stadtwerke werden für unterrichtliche und für außerunterrichtliche Zwecke in Anspruch genommen.
4 Fachunterrichtsräume
12 Klassen- und Unterrichtsräume
Die Aula, der Speiseraum, die Cafeteria, die Bibliothek und 4 separate Horträume stehen sowohl zur schulischen, als auch zur außerunterrichtlichen Nutzung zur Verfügung.
Seit 1. Juni 2022 gibt es auch für unsere KollegInnen ein Lehrerarbeitszimmer im neuen Ergänzungsbau.
Es stehen modern ausgestattete Räume mit vielfältigen Mitteln zur Anschauung und Differenzierung, wie zum Beispiel Laptops und Medieninseln bereit. Fachspezifische Arbeitsmaterialien in allen Fächern unterstützen das selbstständige, erforschende Lernen und wecken die kindliche Neugier.
Die gesamte Schule ist mit digitalen Tafeln ausgestattet
Unsere Schule versteht sich als Ort, in dem die umfassende Bildung der Kinder, die individuelle und differenzierte Förderung jedes Kindes, die Entwicklung von Lerntechniken gleichbedeutend mit der Entwicklung sozialer Kompetenzen gesehen werden. Nur so kann man der zunehmenden Heterogenität unserer Schülerschaft gerecht werden.
Eine Voraussetzung, um soziale Kompetenzen bei den Kindern zu entwickeln und zu fördern, ist eine enge Zusammenarbeit zwischen Lehrer, Erzieher, Eltern und außerschulischen Ansprechpartnern, die so die Bildungs- und Erziehungsarbeit im Rahmen des Ganztags-betriebes der Schule entsprechend unseres Konzeptes gemeinsam realisieren.
Gerade in den letzten Jahren zeigen sich bei unseren Schülern zunehmend individuelle Besonderheiten. Das erfordert von uns nicht nur eine qualifizierte Unterrichtsarbeit, sondern auch flexibles Handeln im außerunterrichtlichen Bereich. Dies betrifft zum einen das Entdecken und Fördern der Fähigkeiten des einzelnen Kindes, aber auch die immer mehr notwendige Unterstützung einiger Elternhäuser in der Lern- und Erziehungsarbeit.
Die vielfältigen Angebote im Unterricht kombiniert mit Ganztagsangeboten helfen den Kindern beim Erkennen und Ausprägen eigener Stärken und Talente und fördern gleichzeitig die ganz individuelle Entwicklung des einzelnen zu einer selbstbewussten Persönlichkeit. Dabei ist uns Kontinuität sehr wichtig. Die Schule garantiert verlässlichen Unterricht. Die Stundentafel wird konsequent abgedeckt, notwendige Vertretungen erfolgen fachgerecht.
Jedes Kind soll sich an unserer Schule unabhängig von seiner Herkunft und mit all seinen Besonderheiten wohlfühlen. Deshalb ist der inklusive Ansatz in unserer gesamten Arbeit auch ein wesentlicher Bestandteil unserer Schulkultur. Ständiges Ziel ist es, die präventiv ausgerichteten Förderangebote in unserer Schule den jeweiligen Erfordernissen anzupassen und weiterzuentwickeln.
Unsere Schule befindet sich auf dem Weg zu einer „Schule für gemeinsames Lernen“. Das bedeutet, dass alle Schüler, auch die mit einem festgestellten sonderpädagogischen Förderbedarf, als erweiterter Bestandteil einer heterogenen Schülerschaft angesehen und entsprechend ihren individuellen Bedürfnissen und Fähigkeiten gefördert werden.
Durch eine Vielzahl von Angeboten, die den Schulalltag traditionell begleiten, möchten wir bei den Kindern nicht nur Talente wecken und fördern, sondern auch eine engere Verbundenheit zur Schule, zu „ihrer Schule“ und „ihrer Stadt“ erreichen. So sind Talentefeste, Lese-und Rezitatorenwettbewerbe, Englischwettbewerbe, Zeichenwettbewerbe, Mathematikolympiaden und sportliche Vergleiche genauso wie die Beteiligung beim Sängerfest feste Bestandteile des Schulprogramms.
Den Höhepunkt für jedes Kind bildet eine einwöchige Schulfahrt, die neben anderen Klassenfahrten und Wandertagen zweimal in der Grundschulzeit stattfindet.
Die Kinder lernen dabei ihre Heimat kennen, leben miteinander außerhalb von Schule und Elternhaus. Dies ist für viele Kinder eine neue Erfahrung, ein wichtiger Schritt zum Erwachsenwerden, denn für viele von ihnen ist es die erste Reise ohne Begleitung der Eltern über die Grenzen der Stadt hinaus.
Die Erfahrung zeigt, dass damit der Klassenverband, das Zugehörigkeitsgefühl zur Schule und die Sozialkompetenz gestärkt werden.
Unser Hauptaugenmerk richtet sich auf den Unterricht. Wechselnde Unterrichtsformen wie Wochenplanarbeit, Gruppen- und Partnerarbeit ergänzen sinnvoll den Frontalunterricht. Mit zunehmendem Alter werden die Kinder an den Fachunterricht herangeführt. Jede Klasse hat einen eigenen Klassenraum, nutzt aber auch die Fachräume. Mit der Einführung des Fachunterrichts lernen die Kinder, sich auf die Fachlehrer einzustellen. Dabei sind wir bemüht, einen Fachlehrerwechsel in den einzelnen Jahrgangsstufen zu vermeiden. Entsprechend unseres Förderkonzeptes kommt auf die Bedürfnisse der Klasse abgestimmt ein Zweitlehrer zum Einsatz.
Eine große Herausforderung war die Einführung der flexiblen Schuleingangsphase zum Schuljahr 2011/12. Entsprechend des Flex- Konzeptes setzen wir den Schwerpunkt auf die individuelle Förderung jedes einzelnen Schülers. Ziel ist es, die fächerverbindenden und –übergreifenden Lehr- und Lernansätze aus Flex zu nutzen und in die höheren Jahrgangsstufen zu übertragen.
Die Vermittlung von Arbeitstechniken zieht sich beständig durch die Arbeit in den Klassen 1 bis 6. Deshalb starten wir in jedem Schuljahr mit einer Methoden- oder Themenwoche, in der die SchülerInnen im Klassenverband sich neue Arbeitstechniken aneignen, um sie während des Schuljahres zu automatisieren.
Großen Wert legen wir auf das lesetechnische Erschließen von Texten. Das Lesekonzept der Schule sichert umfassende Möglichkeiten zur Heranführung an das Lesen. Der Umgang mit Medien bekommt immer mehr Bedeutung. Entsprechend den technischen Möglichkeiten der Schule werden diese in den Unterricht einbezogen.
Die Beschulung unserer Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund stellt eine besondere Herausforderung für uns Lehrer und Erzieher, aber auch für unsere Schülerschaft und ihren Eltern dar. Damit sich alle Kinder schnellstmöglich an unserer Schule zurechtfinden, lernen alle gemeinsam in den Klassen. Innerhalb des Regelunterrichts erlernen die Schülerinnen und Schüler in vier Förderkursen die deutsche Sprache.
( siehe DAZ- Konzept)
Die örtlichen Gegebenheiten nutzen wir, um den Unterricht auch an anderen Orten durchzuführen. Ergänzende Projekttage zur Vertiefung des Unterrichts sind Tradition. So besuchen z. B. die 3. Klassen fahren auf den Höllberghof, die 4. Klassen besuchen unsere Landeshauptstadt Potsdam und die 5. Klassen die Slawenburg in Raddusch oder das Ägyptische Museum in Leipzig.
Einen hohen Anteil unserer Arbeit nimmt die Weiterentwicklung sozialer Kompetenzen ein. So hat das Konzept zur Herausbildung eines Klassenrates in jeder Klasse Aufnahme in unserem Schulprogramm gefunden. An unserer Schule arbeitet eine Sozialarbeiterin. Zwei Kollegen haben die Ausbildung zum Konfliktschlichter absolviert. Gemeinsam mit ihnen wird mit Lehrern und Schülern in den Klassen an der Verbesserung der sozialen Umgangsformen gearbeitet und Möglichkeiten der Konfliktschlichtung trainiert. Als besonders dienlich erweist sich hier die Kooperation mit der Hara- Schule im Rahmen des Ganztages.
Folgende Konzepte ergänzen unser Schulprogramm: